為深化小初銜接研究，助力學(xué)生平穩(wěn)過渡，2025年3月20日，四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬學(xué)校語文教研組聯(lián)合香山中學(xué)（四河校區(qū)）及香山小學(xué)，共同開展了以“小初銜接·助力成長”為主題的聯(lián)合教研活動。活動通過課堂觀摩、專題講座等形式，聚焦語文教學(xué)銜接難點，探索協(xié)同育人新路徑，全體語文教師齊聚一堂，共研共思。
課堂展示
立足學(xué)段特點，共探教學(xué)智慧
夏琳老師執(zhí)教七年級《阿長與山海經(jīng)》
魏琳娟老師執(zhí)教五年級《青山處處埋忠骨》
專題講座
聚焦銜接策略，賦能教師成長
兩節(jié)展示課后，香山小學(xué)仰大蓉副校長以《小初銜接·助力成長》為題開展專題講座，圍繞“課標(biāo)實踐要求、學(xué)段差異對比、銜接策略落地、課堂互動優(yōu)化”四大核心問題展開深度剖析。
仰大蓉副校長解析了語文課標(biāo)對各學(xué)段實踐活動的差異化要求，強(qiáng)調(diào)初中需強(qiáng)化“探究性學(xué)習(xí)”，小學(xué)高段應(yīng)注重“綜合性學(xué)習(xí)”向初中的過渡。接著，她從知識深度、能力目標(biāo)、評價方式三方面，梳理小學(xué)高段與初中語文的主要差異，提出“梯度化教學(xué)”建議。她倡導(dǎo)建立“跨學(xué)段教研共同體”，通過聯(lián)合備課、資源共享，設(shè)計銜接性課程與活動。最后，針對小學(xué)高段學(xué)生課堂“沉默”現(xiàn)象，建議采用“分層提問”“情境激勵”“多元評價”等策略，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自信。
攜手前行
共繪語文育人新圖景
活動尾聲，各校教師就“如何打破學(xué)段壁壘，營造活力課堂”展開熱烈討論。小初銜接不是“填平差距”，而是“搭建階梯”。未來，該校將持續(xù)開展聯(lián)合教研，共編銜接資源庫，讓語文學(xué)習(xí)真正成為連貫的生命成長過程。
此次聯(lián)合教研活動，不僅為教師提供了實踐參照，更深化了校際協(xié)作的共識。相信通過多元共研、智慧共享，定能為學(xué)生鋪就更順暢的成長之路，助力他們在語文學(xué)習(xí)的沃土上拔節(jié)生長！（黃小林 通訊員 嚴(yán)蘭 彭琳 蔣雪梅）
華中附校,小升初銜接
